普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)？普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)旨在全面提升學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。語(yǔ)言能力方面，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生需掌握必要的詞匯、語(yǔ)法和表達(dá)技巧，能夠進(jìn)行有效的交流和溝通。文化意識(shí)方面，課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生了解不同文化的背景和習(xí)俗，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)和能力。思維品質(zhì)方面，那么，普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)？一起來(lái)了解一下吧。
英語(yǔ)活動(dòng)觀是2017年《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的。
《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）提出英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指向核心素養(yǎng)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用語(yǔ)言理解與表達(dá)意義，培養(yǎng)文化意識(shí)，發(fā)展多元思維，形成學(xué)習(xí)能力的主要途徑。
中小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)從學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的視角重新審視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和有效性，為學(xué)生設(shè)計(jì)有情境、有層次、有實(shí)效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀提出的背景：
2016年，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)發(fā)布，2017年普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》建構(gòu)了以語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力構(gòu)成的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，成為新時(shí)期英語(yǔ)課程改革的目標(biāo)。
為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，新課標(biāo)提出了指向?qū)崿F(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，明確了活動(dòng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用語(yǔ)言理解和表達(dá)意義，建構(gòu)文化意識(shí)，發(fā)展思維品質(zhì)，形成學(xué)習(xí)能力的主要途徑。這也是基于我們針對(duì)過(guò)去十幾年對(duì)英語(yǔ)課程改革中出現(xiàn)問(wèn)題的分析而提出的一項(xiàng)解決方案。
《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)單色本)》內(nèi)容簡(jiǎn)介：當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)公民的外語(yǔ)素質(zhì)提出了更高的要求。高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民外語(yǔ)素質(zhì)的重要過(guò)程，它既要滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)和未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。因此，高中階段的外語(yǔ)教育具有多重的人文和社會(huì)意義。
在普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中，聽(tīng)力要求學(xué)生能夠識(shí)別語(yǔ)段中的關(guān)鍵信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單推理。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠捕捉到對(duì)話中的主要信息，并基于這些信息做出初步判斷。
此外，學(xué)生還需要能夠理解操作性指令，并根據(jù)指示完成相關(guān)任務(wù)。這意味著他們需要具備聽(tīng)懂并執(zhí)行特定指令的能力，無(wú)論是簡(jiǎn)單的日常指令還是稍微復(fù)雜一些的任務(wù)說(shuō)明。
對(duì)于熟悉的話題，學(xué)生應(yīng)能夠聽(tīng)懂并掌握談話的核心內(nèi)容。這要求他們?cè)诼?tīng)到一段對(duì)話后，能夠抓住其中的關(guān)鍵要點(diǎn)，以便在需要時(shí)能夠準(zhǔn)確傳達(dá)或回憶這些信息。
在熟悉的話題下，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)能夠識(shí)別不同語(yǔ)氣所傳達(dá)的不同態(tài)度。例如，通過(guò)聲音的抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生應(yīng)能分辨出說(shuō)話者是表示肯定、否定還是疑問(wèn)等情緒。
總體而言，這些聽(tīng)力技能的培養(yǎng)不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，還能增強(qiáng)他們?cè)趯?shí)際交流中的適應(yīng)性和靈活性。
英語(yǔ)是高中階段外語(yǔ)教育的主要語(yǔ)種，高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民外語(yǔ)素質(zhì)的重要過(guò)程，它既要滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)和對(duì)未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)就是在這樣的精神和要求下制定出來(lái)的。
仔細(xì)讀了《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，不難發(fā)現(xiàn)本次高中課程改革在理念上，課程設(shè)計(jì)上，課程內(nèi)容上，教學(xué)方式上和教材編寫(xiě)都比原來(lái)有了很大的變化，突出了新課程“新”的特點(diǎn)。
首先是教材的變化。新教材具有靈活性和可選擇性的特點(diǎn)。宏觀上，目前有多種教材可供教師和學(xué)生選擇；微觀上，一套教材的組成部分也具有可選擇性，教材的具體內(nèi)容也是可選擇的。這樣教師可以對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和取舍。本次編寫(xiě)的教材使用真實(shí)、地道的當(dāng)代英語(yǔ)語(yǔ)言材料，教材中所選語(yǔ)言材料力求做到符合學(xué)生的生活實(shí)際、認(rèn)知水平和知識(shí)水平。而教材所設(shè)計(jì)的教學(xué)是以活動(dòng)為主要呈現(xiàn)形式。教材中設(shè)計(jì)的活動(dòng)以意義的理解和表達(dá)為主要目的；盡可能避免直接呈現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言素材的編排方式。避免過(guò)于機(jī)械的語(yǔ)言操練活動(dòng)。給學(xué)生提供了真實(shí)表達(dá)的機(jī)會(huì)。此外，本次改革注重中外文化的`比較和交流，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)和能力。
普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)旨在全面提升學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。語(yǔ)言能力方面，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生需掌握必要的詞匯、語(yǔ)法和表達(dá)技巧，能夠進(jìn)行有效的交流和溝通。文化意識(shí)方面，課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生了解不同文化的背景和習(xí)俗，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)和能力。思維品質(zhì)方面，課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)能力方面，課程標(biāo)準(zhǔn)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中取得成功。
課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了具體的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以確保教學(xué)活動(dòng)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)目標(biāo)方面，課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要性，鼓勵(lì)教師通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
此外，課程標(biāo)準(zhǔn)還注重教材的多樣性和實(shí)用性，鼓勵(lì)教師選擇適合學(xué)生需求的教材。課程標(biāo)準(zhǔn)提倡采用任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)完成具體任務(wù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用，鼓勵(lì)教師利用多媒體資源和在線平臺(tái)，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。
為了確保課程標(biāo)準(zhǔn)的有效實(shí)施，教育部門(mén)還制定了一系列配套措施，包括教師培訓(xùn)、教學(xué)資源建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控等。
以上就是普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的全部?jī)?nèi)容，普通高中英語(yǔ)課程作為一門(mén)學(xué)習(xí)及運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的課程，與義務(wù)教育階段的課程相銜接，旨在為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。普通高中英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)，具有工具性和人文性融合統(tǒng)一的特點(diǎn)。普通高中英語(yǔ)課程應(yīng)在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
