高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略？那么，高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略？一起來(lái)了解一下吧。
回歸課本
以課本為基礎(chǔ)，對(duì)課文中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言知識(shí)，如詞匯、語(yǔ)法、句型結(jié)構(gòu)等進(jìn)行科學(xué)歸類(lèi)和巧妙整理，找出規(guī)律并抓住線索。例如在復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，可以按照詞性、話題等進(jìn)行分類(lèi)，這樣更便于記憶和運(yùn)用，有利于英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的提高，在應(yīng)考中也能運(yùn)用自如。
在復(fù)習(xí)課本時(shí)，要重視課本中的閱讀材料。可以從文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、作者的觀點(diǎn)、態(tài)度及相關(guān)的背景知識(shí)巧妙設(shè)置問(wèn)題，既能提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，又能加深對(duì)知識(shí)的理解。
語(yǔ)法復(fù)習(xí)
針對(duì)近幾年高考題中的常見(jiàn)語(yǔ)法考點(diǎn)，如冠詞、代詞、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、復(fù)合句、倒裝結(jié)構(gòu)等，結(jié)合具體實(shí)例反復(fù)講解，融會(huì)貫通。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中活用這些語(yǔ)法知識(shí)，例如通過(guò)編寫(xiě)與生活場(chǎng)景相關(guān)的句子來(lái)練習(xí)語(yǔ)法點(diǎn)。
做題時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞，建立自己的錯(cuò)題記錄，不斷總結(jié)做單選題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)分析試題所考的語(yǔ)言點(diǎn)，把握命題人的命題意圖。在語(yǔ)法講解時(shí)要突出生活語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)，使教學(xué)更加真實(shí)化和生動(dòng)化，如通過(guò)角色扮演等方式引出各種時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句、否定句等形式，并進(jìn)行歸納總結(jié)。
詞匯積累與鞏固
詞匯復(fù)習(xí)可以以教材為本，以“考試說(shuō)明，大綱”為指導(dǎo)開(kāi)展課本復(fù)習(xí)。可以一個(gè)單元設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)案，由專人負(fù)責(zé)編寫(xiě)，備課組研究確定。學(xué)案設(shè)計(jì)中的當(dāng)堂練習(xí)題、檢測(cè)題應(yīng)側(cè)重語(yǔ)境、語(yǔ)篇的設(shè)計(jì)，如結(jié)合單元話題編寫(xiě)短文讓學(xué)生填詞或者設(shè)計(jì)對(duì)話活動(dòng)讓學(xué)生操練。
閱讀能力提升
廣泛閱讀：每周抽出專門(mén)的時(shí)間集中閱讀，例如以21世紀(jì)報(bào)為主要閱讀材料，因?yàn)槠鋬?nèi)容與社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等發(fā)展密切相關(guān)，且很多詞匯與高考《考綱》中的詞匯接近，學(xué)生可以在閱讀中體會(huì)重點(diǎn)詞匯的含義與用法。此外，還可以從網(wǎng)上和其他材料選取內(nèi)容精彩、難度適中的文章作為泛讀材料，提高閱讀理解速度和理解能力。
重視語(yǔ)篇學(xué)習(xí)：在復(fù)習(xí)過(guò)程中要充分重視語(yǔ)篇學(xué)習(xí)，而不是單純地死記硬背。通過(guò)閱讀不同題材和體裁的文章，提高對(duì)不同類(lèi)型文章的理解能力，掌握文章的結(jié)構(gòu)、作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等，同時(shí)擴(kuò)充詞匯量。
聽(tīng)力訓(xùn)練要常抓不懈，利用如《聽(tīng)力寶典》、《聽(tīng)力風(fēng)暴》等材料，每周進(jìn)行三次正規(guī)的聽(tīng)力訓(xùn)練。選擇語(yǔ)言地道、情景真實(shí)、長(zhǎng)短合適、難度適宜、語(yǔ)速恰當(dāng)且由母語(yǔ)為英語(yǔ)的人士朗讀的材料。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，不受情緒以及外部因素如背景噪音、音量大小、磁帶清晰度等的干擾。聽(tīng)完后進(jìn)行講評(píng)，注重
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