小學(xué)英語質(zhì)量分析？那么，小學(xué)英語質(zhì)量分析？一起來了解一下吧。

（一）聽力部分

聽單詞方面

大部分學(xué)生（約80%）能較好答題，但少數(shù)學(xué)生因基礎(chǔ)知識和基本技能不牢固丟分，如對單詞的拼寫、發(fā)音記憶不準(zhǔn)確等。

聽句子方面

學(xué)生整體得分率較高，反映出較好的聽力和語言感悟能力，但仍有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，可能是因?yàn)樽⒁饬Σ患谢蛘邔渥又械年P(guān)鍵詞理解有誤。

聽問句找答句方面

部分學(xué)生丟分集中在某些小題，如聽到某個(gè)單詞就直接選擇包含該單詞的句子，缺乏認(rèn)真思考，反映出語言綜合運(yùn)用能力較弱。

聽錄音補(bǔ)全句子方面

學(xué)生丟分主要集中在特定小題，存在聽得出單詞但不會寫的情況，體現(xiàn)出基礎(chǔ)不扎實(shí)，單詞拼寫能力有待提高。

（二）筆試部分

選出不同類的一項(xiàng)

大部分學(xué)生容易在特定小題出錯(cuò)，例如主格和賓格分不清的情況，反映出對語法概念的混淆。

按要求完成下列單詞

如always的反義詞、singer的動詞形式等這類題型，由于平時(shí)強(qiáng)調(diào)較少，學(xué)生錯(cuò)誤較多，對較生僻的題型掌握不好。

單項(xiàng)選擇

有少數(shù)學(xué)生因基礎(chǔ)不扎實(shí)、不細(xì)心而做錯(cuò)，這部分題型主要考查基礎(chǔ)知識的掌握程度。

用所給詞的適當(dāng)形式填空

盡管難度不大，但單三人稱掌握不到位等原因?qū)е洛e(cuò)誤率較高。

連詞成句

由于是平時(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型，所以正確率較高。

閱讀理解

學(xué)生丟分主要集中在特定小題，反映出閱讀能力有待提高，也說明平時(shí)教學(xué)中對學(xué)生拼寫能力和記憶習(xí)慣的培養(yǎng)未落實(shí)到位。

二、影響小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的因素

（一）師資隊(duì)伍方面

農(nóng)村地區(qū)師資不穩(wěn)定且專業(yè)素質(zhì)不足

在農(nóng)村，小學(xué)英語師資力量缺口大。為解決師資問題，選送的教師年齡偏大，多是經(jīng)過短期培訓(xùn)就上崗，自身英語功底不強(qiáng)，專業(yè)素質(zhì)不合格。而且這些教師不能專職教英語，教學(xué)任務(wù)繁重，難以提高教學(xué)水平。此外，英語作為小學(xué)副科考核分低，教師所拿文憑與所教科目不對口影響職稱評定，這些都挫傷了教師工作積極性，影響農(nóng)村小學(xué)英語課程質(zhì)量。

（二）教學(xué)方法方面

部分教師過于依賴課件

一些教師過于依賴課件教學(xué)，從而忽視了口語教學(xué)和語法教學(xué)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。

缺乏有效教學(xué)策略

有些教師缺乏有效的教學(xué)策略，在課堂突發(fā)情況發(fā)生時(shí)無法妥善應(yīng)對，影響教學(xué)效果。

（三）教材方面

教材內(nèi)容難度問題

部分教材存在內(nèi)容難度偏大的情況，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和接受知識內(nèi)容。

語法教學(xué)系統(tǒng)性不足

以上就是小學(xué)英語質(zhì)量分析的全部內(nèi)容。